Kurz vor 12:30 Uhr am 02.11.2022. Die Referendare treffen sich mit Ihrem Fachleiter, Herr Prof. Dr. Dolzanski, im Eingangsbereich der Hauptverwaltung in Mainz. Sie folgen einer Einladung bzw. nutzen ein Angebot, das die Bundesbank im Rahmen der ökonomischen Bildung an Lehrerinnen und Lehrer, aber vor allem an Schüler macht – die Simulation einer geldpolitischen Entscheidung.

Herr Schiff, Leiter des Stabs des Präsidenten, begrüßte unsere kleine Gruppe. Der Besuch startete mit einem gemeinsamen Mittagessen in der Kantine der Bundesbank, bei dem ein kurzer Überblick über den weiteren Verlauf des Nachmittags gegeben wurde. 

In einer sehr orginellen Weise (Legosteine und Legofiguren) startete Herr Schliff mit einer Einführung zur Geldpolitik (Stichworte: Transmission, Zielsetzung usw.), der Struktur der Bundesbank, dem Zusammenspiel von EZB und nationalen Notenbanken sowie dem Entscheidungsprozess von EZB Ratssitzungen.

Der Austausch über die aktuelle Situation mit hoher Inflationsrate im Euro-Raum, den damit einhergehenden Beschlüssen des EZB-Rats, einem Vergleich zur Situation 1973 und den Unterschieden zum aktuellen Vorgehen der us-amerikanischen Fed rundeten den theoretischen Teil ab.

Danach begann die Simulation der EZB-Sitzung, die aufgrund der kleinen Teilnehmerzahl modifiziert wurde.

Auf Basis von monetären und realwirtschaftlichen Daten und unter Einbezug von entsprechenden Wirtschaftsnachrichten sollte begründet entschieden werden, ob der Leitzins verändert oder auf dem bestehenden Niveau bleiben sollte.

In der Gruppe gab es eine rege und faktenbasierte Diskussion, die in einem kurzen Pressestatement bekannt gegeben und begründet wurde. Dabei entsprach die Entscheidung des simulierten EZB-Rates dem Beschluss, der in der Vergangenheit real getroffen wurde.

Nach dieser sehr interessanten Übung folgten weitere Informationen zu Aktivitäten rund um die ökonomische Bildung. Für die Gruppe eine Fülle von guten Anregungen, um das sehr komplexe und abstrakte Thema der Geldpolitik im Unterricht aufzugreifen.

So bereichert ging es in den wohlverdienten Feierabend. 

Ein herzliches Danke schön an Herrn Schiff für die Gastfreundschaft und die vielen guten Impulse.  Wir kommen gerne wieder….

Prof. Dr. Christoph Dolzanski

Mit dem traditionellen Sommerfest des Studienseminars Mainz wurde in bewährtem Ambiente – der alten Ziegelei in Mainz – das Schuljahresende mit musikalischer Untermalung ordentlich gefeiert.

Rund um ein gelungener Abend, der durch die Seminargruppe F22 hervorragend organisiert wurde – dafür ein herzliches Dankeschön!

Das Fachdidaktische Seminar Deutsch erkundet die Bildungsmesse

Wer bereits in Vor-Corona-Zeiten zur Bildungsmesse gereist ist, weiß: Schnäppchenjäger sollten sich mit einer Bescheinigung des Seminars bewaffnen, vor Grundschullehrerinnenrudeln mit Rollkoffern sollte man sich in Acht nehmen, an das Bild von umherlaufenden Menschen mit bunten Stühlen gewöhnt man sich schnell und wer eigene Kugelschreiber einpackt kann sich gleich den Amateurstempel aufdrücken.

Dieses Jahr waren die Erfahrungen ein wenig anders. Das Thema Digitalität stand im Vordergrund und das hat sich nicht nur in den Themenwahlen der Vorträge, sondern auch in der Gestaltung der Messestände widergespiegelt. Die Bandbreite und Vielfalt der ausgelegten Ansichtsexemplare war im Vergleich zu den Jahren davor stark reduziert. Einige Verlage verwiesen gar auf die Literaturrecherche am Bildschirm oder Smartboard, einige große und für die Bildung bedeutsame Verlage waren gar einfach nur abwesend.

Das Fachseminar Deutsch hat sich nichtsdestotrotz ins (vergleichsweise zusammengeschrumpfte) Getümmel gestürzt und wurde fündig. Insbesondere zum Thema des Fachseminars, Analoge und digitale Medien für den Deutschunterricht, gab es einige wertvolle Neuerscheinungen. Auffallend war, dass der digitale Wandel in der Sekundärliteratur zur Deutsch- und Allgemeindidaktik bereits in vollem Gange ist. Wer mit einem Katalog an Fragen zur Umsetzung gängiger didaktischer Konzepte in einem mehr und mehr digitalisierten Klassenraum zur didacta gefahren ist, konnte viele Antworten mit nach Hause nehmen. Lehrer und Lehrerinnen, die bereits seit Jahren die Vorteile der Multimedialität im Unterricht hochhalten, kommen heutzutage nicht nur auf ihrem Blog, sondern in Publikationen hochrangiger Verlage zu Wort. Von ihren langjährigen Erfahrungen profitieren nicht nur DeutschlehrerInnen - auch Softwareentwickler und Hersteller schulspezifischer Hardware sind hier gefragt: Wie können Lernumgebung und Lerninhalte so kreiert werden, dass nachhaltiges und modernes Lernen gelingen kann?

Aufs Ganze gesehen war diese Reise somit ein Erfolg. Wer nächstes Jahr seine Tasche packt, um nach Stuttgart zu fahren, sollte jedoch zwei Aspekte bedenken. Erstens: Das Geld für das Essensangebot in der Messehalle auszugeben lohnt sich nur dann, wenn es weniger um das Essen an sich als um die Geselligkeit und den Austausch mit den Mitreisenden geht. Zweitens: Kugelschreiber gab es trotzdem, also keine Sorgen, einige Dinge bleiben für immer.

Im Anschluss ging es an die Auswertung. Zunächst gaben die Beobachter der Teamarbeit eine Rückmeldung auf den Problemlösungsprozess und das gemeinsame Arbeiten an einer Lösung. Danach wurden anhand dieses spielerischen Experiments die allgemein didaktischen Merkmale eines Problems formuliert und deren Einbindung in methodische und didaktische Entscheidungen aufgezeigt.

In Fachgruppen erarbeiteten die Referendare und Referendarinnen dann an der fachdidaktischen Adaption der Problemorientierung und konkreten Beispielen für den Unterricht. Die Vielfalt der fachlich entwickelten Probleme reichte vom Ethikunterricht, über das Fach Wirtschaft bis zum Sozialkundeunterricht und Problemstellungen in der Landwirtschaft.

Ein interessanter Nachmittag, bei dem neben Erkenntnissen rund um die Problemorientierung das eigene Erleben, die Arbeit im Team und der Spaß nicht zu kurz kamen.

Prof. Dr. C. Dolzanski