Am 08. Juni 2022 besichtigte das Fachseminar Metalltechnik des Neuwieder Studienseminars die Industrie-Lehrwerkstatt vem.die ilw gGmbH (ILW) in Koblenz. Die 10 ReferendarInnen und der Fachleiter Herr Jörg Fuhrmann wurden vom Geschäftsführer Dr. Peter Marx in den Räumen der ILW begrüßt. Nach einer kurzen Vorstellungsrunde wurde die ILW und das dahinterstehende Ausbildungskonzept vorgestellt.

Als Bildungsdienstleister und überbetriebliche Ausbildungsstätte bietet die ILW Industrieunternehmen bei der bedarfsorientierten und berufspraktischen Ausbildung Hilfe an. Hierbei arbeiten sie mit den Ausbildungsbeauftragten der Firmen, den Berufsschulen und anderen an der Ausbildung beteiligten Institutionen eng zusammen.

Dies ist lediglich eine Form der Lernortkooperation im dualen Ausbildungssystem. Neben Grund- und Fachkursen der Ausbildungsberufe in der Mechanik, der Elektrotechnik/Mechatronik und der technischen Entwicklung obliegt auch die fachliche Ausbildung von dualen Studentinnen und Studenten in der Hand der ILW. Zudem bietet die ILW die Prüfungsvorbereitung und -durchführung sowie Umschulungen an.

Die Lernortkooperation bietet eine sehr gute Möglichkeit der Handlungsorientierung, da theoretische Grundlagen direkt praktisch umgesetzt werden können. Dies wurde bei der Besichtigung des Betriebes und der Führung durch die Werkstätten deutlich und wurde durch Aussagen von Auszubildenden der ILW untermauert. Weiterhin wurde darauf hingewiesen, dass der Umgang mit heterogenen Lerngruppen und die Differenzierung auch bei Lernortkooperationen sehr gut realisierbar ist. Dies wurde am Beispiel eines in der ILW eingesetzten Handhabungsgerätes deutlich, welches von den Auszubildenden sukzessiv selbstständig hergestellt wird.

Dieses Handhabungsgerät, welches sich als eine funktionale Baugruppe darstellt, bietet Mindestanforderungen in Funktion aber auch in den von den Auszubildenden angewandten Herstellungsverfahren. Darüber hinaus bietet diese Baugruppe auch die Möglichkeit zur individuellen technischen Weiterentwicklung. Auf Basis dieses Konzepts kann durch die ILW eine hohe Differenzierung in heterogenen Gruppen erreicht werden.

In einer anschließenden Besprechung mit den Ausbildern der ILW, der Geschäftsführung und den ReferendarInnen wurde sehr schnell klar, dass Lernortkooperationen einen wichtigen Bestandteil der beruflichen Ausbildung darstellen und diese durch alle Beteiligten aktiv gepflegt werden müssen. Eine Kooperation kann bereits durch das Abstimmen von aktuellen Lerninhalten zwischen der berufsbildenden Schule, den Betrieben und der ILW gepflegt werden, was von den beteiligten Parteien gleichermaßen unterstützt wird.

Trotz all der Vorteile, die eine Lernkooperation bietet, sind während des Treffens auch einige Hürden intensiv diskutiert worden. Hier wäre z.B. zu erwähnen, dass die Abstimmung der Partner nicht immer möglich ist oder dass die Ausbildungspläne und Rahmenlehrpläne nicht immer deckungsgleich sind. Letzteres ist nicht zwingend notwendig, wenn man die Theorie als Vorbereitung bzw. Nachbereitung einplanen würde.

Für das Fachseminar Metalltechnik des Studienseminars Neuwied war die Betriebsbesichtigung der vem.die ilw eine gute Möglichkeit, um einen Einblick in das Thema Lernortkooperationen zu bekommen. Dieser Herausforderung möchten sich die ReferendarInnen der Metalltechnik gerne stellen und motiviert durch das Erlebte, eigene kleine Lernortkooperationen planen.

Frei nach dem Motto "Lernen mal anders" nutzte das Fachseminar Pflege die in Trier präsentierte Ausstellung "Körperwelten" des Plastinators Dr. Gunther von Hagens, um den Einsatz außerschulischer Lernorte – insbesondere im Pflegeunterricht – selbst erkunden und erfahren zu können.

Der Unterricht außerhalb des Schulgebäudes, also an sogenannten außerschulischen Lernorten, ermöglicht es den Lernenden, sich aktiv mit Lerngegenständen auseinanderzusetzen und Kompetenzen zu erwerben, welche den schulischen Unterricht ergänzen. Während die Rahmenbedingungen am Lernort Schule es mitunter nicht zulassen, verschiedene Einsichten und Erkenntnisse sammeln zu können, bieten außerschulische Lernorte vielfältige Möglichkeiten, um ein handlungsorientiertes und soziales Lernen erfahrbar zu machen. Vor diesem Hintergrund können Lernende in "Körperwelten" über die Grenzen des schulischen Pflegeunterrichtes hinaus Einblicke in die Komplexität anatomischer Strukturen sowie physiologischer und pathologischer Prozesse des menschlichen Körpers erlangen. Eine Vielzahl anatomischer Präparate, Ganzkörperplastinate sowie interaktiver Stationen eröffnen dabei neue Perspektiven und ermöglichen ein völlig neues sinnliches Erleben.

Im Rahmen einer abschließenden Diskussion und Reflexion waren alle Anwärterinnen der Meinung, dass außerschulische Lernorte großes Potenzial bergen, um den Unterricht anschaulicher und abwechslungsreicher zu gestalten und somit Lernprozesse zu fördern. Der Erfolg des außerschulischen Lernens setzt dabei eine entsprechende Planung, Durchführung und Nachbereitung voraus. So können beispielsweise didaktisch und methodisch passend aufbereitete Begleitmaterialen die Anschlussfähigkeit der Lernenden ermöglichen und zu deren Kompetenzerwerb beitragen.

Auf Einladung des Wettbewerbsinitiators der Flossbach von Storch Stiftung nahmen Anwärterinnen und Anwärter für das Lehramt an berufsbildenden Schulen des Studienseminars Neuwied am bundesweiten Schülerwettbewerb „econo=me 2021/22“ sowie an seiner Preisverleihung in Köln am 31.05.22 teil (näheres unter https://econo-me.de/rueckblick/rueckblick-2021-22/). Innerhalb von fünf Monaten haben darin Fr. Bayram, Fr. Elbert, Hr. Gustke, Fr. Kentnowski, Fr. Kremer, Hr. Kunz, Fr. Stommel und Hr. Vogel projektgeleitet die Fragestellung „In welcher Wirtschaftswelt wollen wir leben?“ bearbeitet und erschlossene Erkenntnisse sowie entdeckte Gestaltungsmöglichkeiten handlungs- und zukunftsorientiert für eine sozioökonomische wie -ökologische Teilhabe an „Wirtschaftswelten von morgen“ für Lernende plakativ-innovativ aufbereitet. Dabei fand bei Jury und Wettbewerbsanbieter die inhaltliche wie didaktisch-methodische Aufbereitung des Handlungsprodukts eine sehr positive Resonanz, schien doch darin festgehaltene Wegweisungen zur Modernisierung von Ökonomie in Deutschland (be-)greif- und mittelfristig umsetzbar sowie deren gamification-orientierte Darbietung adressatengerecht aufbereitet.  

Im Miterleben, wie es ist, beim Schülerwettbewerb „econo=me“ teilzunehmen und (außer Konkurrenz) final zur Preisverleihung mit dabei sein zu dürfen, spiegelte die spannungsgeladene und wertschätzende Atmosphäre in Köln im Hause des Finanzdienstleistungsinstituts Flossbach von Storch die Emotionen wider, die das ganze Team zur Aufbereitung der Fragestellung selbst begleitete. Denn immerhin galt es dazu im Projekt wissenschaftsorientiert zu arbeiten und darüber hinaus greifbare Entwicklungsansätze für die soziale Marktwirtschaft der Bundesrepublik Deutschland auszuweisen. Das Potenzial der Fragestellung „In welcher Wirtschaftswelt wollen wir leben?“ erfassend, ergriff die Gruppe ein „Spirit“, der einmal mehr in Begleitung der „econo=me“-Assistenz und der Fachleiter Hr. Hoffmann, Hr. Weidinger und Hr. Müller Lösungs- und Teamentwicklungsprozesse zielführend anzulegen wusste. Selbst im Ausbildungsalltag über sich hinauswachsend, (er-)fand das Team über ein interaktives und an Gamification erinnerndes Plakat eine Präsentations- und Diskussionsperformance, die auch im Abgleich mit 500 eingegangenen Wettbewerbsbeiträgen von Schülergruppen der Sek. I+II aus ganz Deutschland bestehen und überzeugen konnte. Anerkennende und wertschätzende Rückmeldungen des Veranstalters als auch von Vertretern des Instituts für Ökonomischen Bildung Oldenburg (IÖB) unterstrichen daher einmal mehr das außergewöhnliche und vorbildliche Engagement dieser Gruppe von angehenden Lehrerinnen und Lehrern in projektgerechter Aufgabenbearbeitung und Wettbewerbsteilnahme.

Fr. Verena von Hugo und Frau Camilla Anastasi, Projektleiterinnen des „econo=me“-Wettbewerbes der Flossbach von Storch Stiftung drückten beim Verlassen der Preisverleihung selbst noch einmal Ihren Dank für die besondere Teilnahme von Anwärterinnen und Anwärter des Studienseminars Neuwied am Schülerwettbewerb aus. Diesen nahmen alle Mitwirkenden gerne an und gaben gleichen auch zurück, denn ohne das gezeigte Interesse und die angebotene Unterstützung des ganzen „econo=me“-Lenkungskreises und Organisationsteams wäre weder die Teilnahme am Wettbewerb noch die dazugehörige Teilhabe an der Preisverleihung im Sky-Turm zu Köln möglich gewesen. Dafür auch an dieser Stelle dem „econo=me“-Wettbewerbsanbieter und den „econo=me“-Träger, der Flossbach von Storch Stiftung, noch einmal ein herzliches Dankeschön!

Unser eingereichtes Handlungsprodukt ist ebenfalls unter diesem Beitrag einsehbar. 

Das bestandene 2. Staatsexamen gebührend zu feiern … - dazu hatte zum zweiten Mal hintereinander der Förderverein zum Finale am 29.4.2022 im Wirtshaus Deichblick in Neuwied alle Assor*innen mit Partner*innen sowie die Fachleiter*innen eingeladen. Die Seminarleiterin, Frau Reuschenbach-Schulz, fand viele anerkennende und ermutigende Worte im Rahmen ihrer Power-Point-Präsentation. Der Höhepunkt war sicherlich die Zeugnisübergabe inklusive Seminartasse. Auch Herr Wiese, Fachleiter für Wirtschaft, hatte einen Grund zum Feiern: Er erhielt die Urkunde für sein 25jähriges Dienstjubiläum.

Für die launige musikalische Untermalung sorgte zum dritten Mal das Duo „Acoustic Alley“ aus Ahrweiler So wurde es wieder eine stimmungsvolle Feier, die erst nach Mitternacht endete. Vielen Dank an alle, die dazu beitrugen.

Zur Überraschung aller Anwärter*innen sollte es an diesem Vormittag nicht bei einer theoretischen Auseinandersetzung zum Thema „Spiele im Fremdsprachenunterricht bleiben. Stattdessen konnten alle einen Escape Room der besonderen Art live erleben.

Als eingeschworene Agententruppe der ASF getarnt gab es im „Showdown“ der Neuwieder 66 Minuten Theater Adventure https://www.66minuten.de/missionen/ASFathome/showdown.html) eine schier unmögliche Mission zu lösen. Konfrontiert mit vielen kniffligen Aufgaben in einer skurrilen, düsteren und schauderlichen Szenerie einer Hinterhofwohnung und im ständigen Austausch mit einer Komplizin direkt vor Ort wurden die Anwärter*innen auf Ihre Agententauglichkeit getestet. Stark beeindruckt aber letztendlich nicht überwältigt von den vielen Sinneseindrücken konnte die Prüfung nach rund 90 abwechslungsreichen und kurzweiligen Minuten gemeistert werden.

In der anschließenden Besprechung der gemachten Erfahrungen gab es z. B. diese Stimmen:

• Super immersiv, sehr beeindruckt, wie alles ineinander gegriffen hat durch die Darstellerin vor Ort. Die Rätsel waren sehr anregend. Ich sehe hier viel Potenzial für den Unterricht.
• Ich hatte schon mal einen Online Escape Room gemacht, aber nicht live. Hier dieser war toll und sehr interaktiv.
• Hier kann jede/r was beitragen unabhängig von der Erfahrung mit Escape Rooms. Insgesamt eine super gelungene Sache.
• Es hat mir sehr viel Spaß gemacht. Es hat mich an die gruppendynamischen Spiele aus den Methodenworkshops erinnert, um ein gemeinsames Ziel zu erreichen.

Insgesamt waren die Meinungen dahingehend übereinstimmend, dass dieser Escape Room (ob digital oder vor Ort) nicht nur für den Sprachenunterricht ein echtes Highlight sein könnte. Ob sich für die Anwärter*innen eine Tür zu einer möglicherweise noch aufregenderen und illustreren Agentenwelt geöffnet hat, ist geheim.